Partes de uma Planta

E depois da última  visita da Sara (Atividade de Educação Ambiental) decidimos investigar sobre as partes de uma planta... Para isso, procuramos em livros da área das ciências e experências e descobrimos que as Plantas:

- São seres vivos e que têm tamanhos diferentes, como por ex: os arbustos e as árvores. Que cada uma das partes da planta tem uma função:

Raiz -  fixar a planta à terra e absorver a água;

Caule - suportar as folhas, as flores e os frutos e levar o alimento a toda a planta;

Folha - produzir oxigénio para respirar e transpirar;

Flor - reproduzir; 

Fruto - dar origem a nova planta.

Falamos também sobre a necessidade de água, sol, luz, calor, para a planta crescer e viver. A água é essencial para a sobrevivência das plantas, pois leva nutrientes para a planta comer; O ar é fundamental à vida das plantas; Todas as plantas precisam de luz solar para sobreviver. Elas absorvem a luz solar e convertem-na em energia; O sol dá a vitamina D ás plantas.

Então, decidimos registar estes novos conhecimentos em "produções 3D". Em cartão desenhamos a nossa planta, o sol e as nuvens.

plantas são seres vivos e que têm tamanhos diferentes, como por ex: os arbustos e as árvores. Que cada uma das partes da planta tem uma função:

Raiz -  fixar a planta à terra e absorver a água;

Caule - suportar as folhas, as flores e os frutos e levar o alimento a toda a planta;

Folha - produzir oxigénio para respirar e transpirar;

Flor - reproduzir; 

Fruto - dar origem a nova planta.

- See more at: http://jisjoaosalaa.blogspot.pt/2014/03/plantas-sol-ar-e-agua.html#sthash.j107Wwov.dpuf

plantas são seres vivos e que têm tamanhos diferentes, como por ex: os arbustos e as árvores. Que cada uma das partes da planta tem uma função:

Raiz -  fixar a planta à terra e absorver a água;

Caule - suportar as folhas, as flores e os frutos e levar o alimento a toda a planta;

Folha - produzir oxigénio para respirar e transpirar;

Flor - reproduzir; 

Fruto - dar origem a nova planta.

- See more at: http://jisjoaosalaa.blogspot.pt/2014/03/plantas-sol-ar-e-agua.html#sthash.j107Wwov.dpuf

Problema Matemático - Resolução de Problema 

 Depois de ter-mos ouvido a história "A Coelhinha Carlota" tentamos ajudar a criar um  esquema para a coelhina Cartola conseguir distribuir os ovos da páscoa pelos seus amigos e no fim, ajudamos a contar quantos ovos tinha no total. 

Trabalhamos a noção de número, quantidade, resolução de um problema matemático bem como a escrita.

Uma visita na nossa Escola de um grupo das Energias Renováveis para dialogarem conosco (4/5 anos) sobre os cuidados a ter.mos para pouparmos luz, água.

Energias Renováveis

As energias renováveis são fontes inesgotáveis de energia obtidas da Natureza que nos rodeia, como o Sol ou o Vento. Estas energias podem ser:

• Energia Solar A energia do Sol pode ser convertida em electricidade ou em calor, como por exemplo os painéis solares fotovoltaicos ou térmicos para aquecimento do ambiente ou de água;

• Energia Eólica A energia dos ventos que pode ser convertida em electricidade através de turbinas eólicas ou aerogeradores;

• Energia Hídrica A energia da água dos rios, das marés e das ondas que podem ser convertidas em energia eléctrica, como por exemplo as barragens;

• Energia Geotérmica A energia da terra pode ser convertida em calor para aquecimento do ambiente ou da água;

A integração de energias renováveis nos edifícios é um desafio para o qual o objectivo é conceber um edifício eficiente que permita a incorporação de um sistema que capte a energia e a transforme numa fonte de energia que seja útil para o edifício. Na realidade a colocação de, por exemplo, painéis solares na cobertura do edifício não é por si só uma medida eficiente de energia, pois se não tivermos em conta a eficiência do edifício esta pode nem ser suficiente para comportar a energia, por exemplo, da iluminação quanto mais do resto dos sistemas. Daí a importância da integração dos sistemas de energias renováveis em edifícios eficientemente energéticos que até esse ponto esgotaram todas as possíveis estratégias de design passivo na sua concepção ou que na sua reabilitação foram tidas em conta medidas de reabilitação energética e de eficiência energética.

Os incentivos à utilização de energias renováveis e o grande interesse que este assunto levantou nestes últimos anos deve-se principalmente à consciencialização da possível escassez dos recursos fósseis (como o petróleo) e da necessidade de redução das emissões de gases nocivos para a atmosfera, os GEE (Gases de efeito de estufa). Este interesse deve-se em parte aos objectivos da União Europeia, do Protocolo de Quioto e das preocupações com as alterações climáticas.

No final dos jogos e experiências criamos um cata-vento e levamos para casa!

Energias Renováveis on PhotoPeach

A Nossa Área de Projeto e outras Surpresas! Motivação das Crianças

Ao longo deste ano letivo, a área de projeto têm sido apreciada pelo grupo de crianças, evidenciando muita motivação ao trazer de casa objetos para a mesma ( o nosso muito obrigado aos pais e encarregados de educação).

 A nossa Vitória para além dos objetos que trouxe para a área de projeto, pediu à mãe para comprar sementes de plantas para semear ou na horta ou semear num vaso para colocar na área das experiências e ciências!

E Sobre a Páscoa! 

Pintamos ovos da Páscoa e tiramos fotografias: imitando um coelhinho e outros apenas a abrir os braços... Brevemente será publicada esta surpresa.

Também apreendemos a canção criada pela nossa amiga Alda Casqueira Fernandes!

Semana das Experiências com Água

Realizamos diversas experiências com a água em grande grupo: Creche e Pré-Escolar

Jogo do Bingo

A Luísa trouxe um jogo sobre o Bingo! Foi uma tarde divertida e ao mesmo tempo trabalhamos a noção de número sem recorrer as fichas! Foi muito mais divertido, estimulante e aprendemos melhor!

E sobre este tipo de jogos, Pais não se esqueçam de ler este artigo do Pediatra: Eduardo Sá e o pré-escolar:

 

A ideia foi defendida por Eduardo Sá no encontro “Vale a Pena ir à Pré”, uma iniciativa conjunta da Carlucci American International School of Lisbon (CAISL) e da revista Pais&filhos destinada a debater e esclarecer o valor do ensino pré-escolar na educação de uma criança.

Eduardo Sá, que começou por manifestar o seu desacordo pela “distinção que é feita entre educação infantil e ensino obrigatório”, considerou depois que ainda existem alguns “erros” nos moldes em que, por vezes, o ensino pré-escolar é praticado.

“O jardim de infância não é para aprender a ler nem a escrever”, criticou, lembrando que “as crianças antes de aprender a ler, aprendem a interpretar “ e que “não é por tornarmos uma criança um macaquinho de imitação que ela vai ser mais inteligente”. Eduardo Sá, psicólogo clínico com grande parte da sua carreira dedicada à psicologia infantil, defendeu que o jardim de infância deve antes ser um local onde a criança exerça atividade física pois, justificou, “as crianças aprendem a pensar com o corpo” e se souberem mexer o corpo “mais expressivas serão em termos verbais”.
Além disso, prosseguiu, o jardim de infância deve ser um local para a criança receber educação musical (“a música torna-os mais fluentes na língua materna”) e educação visual (“quanto mais educação visual tiverem, menos dificuldades têm de ortografia”). Por outro lado, disse ainda, as crianças precisam de “contar e ouvir histórias” no jardim de infância, sublinhando que “as histórias ajudam a pensar” e a “linguagem simbólica a arrumar os pensamentos”.

Mas, mais que tudo isso, o jardim de infância deve ser um espaço para a criança brincar. A brincadeira é um “património da humanidade” que a ajuda “a pensar em tempo real e a resolver dificuldades”, salientou o psicólogo, sublinhando que “brincar não pode ser uma atividade de fim de semana” nem os espaços para brincar podem estar confinados a pátios fechados. “É obrigatório que as crianças brinquem na rua”, defendeu.
Em suma, concluiu, “o jardim de infância faz bem à saúde” e é urgente que seja “acarinhado”. Sob pena de virmos a pagar no futuro “custos exorbitantes” por tal esquecimento.

in pais e filhos http://www.coisasparacriancas.com/eduardo-sa-e-o-pre-escolar/

Projeto: Os Bichos da Seda

Recebemos um presente que estava dentro da nossa caixa mágica: uma amiga educadora da Luísa enviou-nos correio e quando abrimos o que tinha lá dentro?...Ovinhos do Bicho da Seda. Perguntamos logo o que era isso, e a Luísa sugeriu que investigassemos.

Depois de ter-mos visto o vídeo, guardamos os ovinhos na área das ciências e experiências... todos os dias vamos observar...Entretanto, famílias se encontrarem folhas de Amoreira tragam para a sala que assim que os nossos bichos saírem dos ovinhos têm de comer as folhas de amoreira!

Para isso, pintamos, recortamos o ciclo do bicho da seda e criamos  e pintamos uma borboleta com tinta. Para concluir colamos o ciclo do bicho da seda na borboleta já seca e recortada!! Agora é só esperar que os nossos bichos saiam dos ovinhos!

Este projeto contribuiu para reconhecer diferentes ciclos da vida de animais, identificar o animal que faz a seda, bem como despertar o espírito crítio e a curiosidade.

Decoração da Árvore das Estações do Ano: A Primavera

Como achamos que a Primavera continua envergonhada ou preguiçosa em aparecer, decidimos por mãos à obra e decorar a nossa árvore das estações: criamos borboletas que parece magia com muitas cores....Trabalhamos a nossa das cores, mistura das cores e a estação do ano da primavera.
 Também aprendemos a canção da primavera criada pela nossa amiga Alda Casqueira Fernandes... adoramos as músicas dela 

Chegou o Final do Mês de Março:  Muitos Registos a Fazer...

 

Chegou o final do mês de Março e é necessário fazermos o nosso registos individuais das: presenças, do tempo e do nosso comportamento.

Os quadros de pilotagem (quadro do tempo, presenças e comportamento) ajudam-nos a refletir sobre o nosso comportamento, contar, reconhecer as noções de: número, quantidade, soma, reconhecer letras e os estados do tempo. Assim, trabalhamos todas as áreas de conteúdo da educação pré-escolar: área da formação pessoal e social (quadro do comportamento); área da expressão e comunicação (quadros de: presenças,comportamento, tempo) e a área do conhecimento do mundo (quadro do tempo).

Viagem do Casal de Periquitos!

Desta vez a viagem foi feita até à casa da Vitória!!!!

Comentário da Vitória: Luísa os periquitos adoraram a minha casa... passaram o dia e a noite a cantar....hehehe!!!!